作文培訓(xùn)
作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。 培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。
作文方法
（1） 背景法：說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情景等背景。
（2） 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關(guān)人物。
（3） 主題句法：提出一個(gè)觀點(diǎn)或論據(jù)作為文章要闡明或論述的主題。
（4） 問(wèn)題法：用提問(wèn)的方式來(lái)引出文章的內(nèi)容，以引起讀者的注意力。
（5） 驚語(yǔ)法：用令人感到驚奇的句子開(kāi)頭，激起讀者的興趣。
（6） 故事法：以講故事的形式作為文章的開(kāi)頭，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)文章。多用于記敘文，也可用于議論文。
（7）數(shù)據(jù)法：引用已經(jīng)被證實(shí)的數(shù)字來(lái)引起話題。
（8） 引語(yǔ)法：引用名人名言或常見(jiàn)習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭。
（9） 定義法：常見(jiàn)于對(duì)標(biāo)題下定義，然后舉例、邏輯推理等方法加以詳細(xì)說(shuō)明。
（10）夸張法：以一個(gè)不可能發(fā)生的為前提，吸引讀者
（11）側(cè)面轉(zhuǎn)折描寫：從另一個(gè)方面來(lái)烘托文章主題，引出下文。
（12）設(shè)置懸念：激起讀者的興趣，文章格調(diào)升華。
作文培訓(xùn)市場(chǎng)前景
隨著上學(xué)壓力的不斷變大，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，如今作文培訓(xùn)忽然熱了起來(lái)，報(bào)名人數(shù)不斷攀升。智慧之選教育好項(xiàng)目作文培訓(xùn)市場(chǎng)潛力不可限量。數(shù)小型的作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都沒(méi)有自主研發(fā)的教材，而是用市面上一些作文訓(xùn)練教輔材料或老師的講義代替。智慧之選教育好項(xiàng)目作文培訓(xùn)市場(chǎng)潛力不可限量所謂“規(guī)范”，一是要有比較科學(xué)系統(tǒng)的教材，二是作文教學(xué)方法要有創(chuàng)新，不會(huì)讓學(xué)生寫的作文像從一個(gè)模子套出來(lái)的。
作文培訓(xùn)特色
聽(tīng)、說(shuō)、視等各種感官刺激，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，并可以進(jìn)行多角色扮演和體驗(yàn)，真正激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的個(gè)性。并期實(shí)行動(dòng)靜結(jié)合：自主、合作、交流構(gòu)建的情景，打破了學(xué)生原有的狹隘的寫作背景知識(shí)以及寫作視野，讓學(xué)生在“動(dòng)”中充分?jǐn)U大和生成了新的寫作知識(shí)，從而為具體的寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。多學(xué)科交叉：將目前所學(xué)的多種知識(shí)盡可能地融匯貫通起來(lái)，猶如橋梁，打破各門學(xué)科長(zhǎng)期分裂的格局，緩解學(xué)生的“偏病”。因材施教：針對(duì)不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力，不同學(xué)生的知識(shí)面，不同學(xué)生的愛(ài)好，有目的性地輔導(dǎo)學(xué)生寫作。老師們?cè)诮虒W(xué)中充當(dāng)著向?qū)У慕巧?，即給學(xué)生指路；讀者的角色，即去欣賞學(xué)生。朋友的角色，即和學(xué)生“商量”是做教練的角色，即給學(xué)生指導(dǎo)。
